《制冷空调自动控制》是制冷专业核心专业必修课程。高职院校原有的《制冷空调自动控制》课程注重理论知识，缺乏对学生动手能力和综合能力的培养，知识内容也比较陈旧。例如关于中央空调螺杆机组的控制，教材主要以触电式继电器控制讲解为主，偏离实际情况。此外原有课程过多强调原理与结构，导致在分析具体电气与控制系统故障时，学生不会应用知识加以分析。虽然课程也匹配了相关实训，由于时间短，学生的基本能力在原有课程中也没有得到培养，总体效果不大，导致了就业难，就业质量差的现象。
随着社会对制冷专业人才需求的不断增加，我们必须提高学生的实践技能。如何结合高职特色对本课程改革，以提高学生素质，增加其就业率，是摆在我们面前的一项课题。通过作者的研究和企业调研，确定课程采用行动导向的教学模式，以项目化教学法来进行教学改革的组织与实施。课程以“工作过程为导向”的教学模式，很大程度上提高了学生的学习积极性和动手能力，教学取得了明显成效，但作者在教学过程也发现了一些需要解决的问题。
一、《制冷自动控制》课程项目化教学的实施效果《制冷自动控制》项目化教学在具体实施过程中取得了明显成效，主要表现在：
（１）提高了学生的动手能力，学生通过一学期的课程学习，能对空调电气与控制系统做到维护和维修，特别是学生对电脑板的维修能力得到极大的锻炼。
（２）提高了学生自主学习能力，学生开始利用图书馆，网络等资源，自觉主动的收集项目所需要的资料。
（３）提升就业质量，学生通过项目化教学的培养，能力得到极大提高，被公司委以重任，学生在天加、苏宁、台佳等企业中表现优异，得到公司一致好评。
（４）培养了学生综合素质，通过小组合作，学生初步具备了科学的工作方法和团队合作精神。
二、《制冷自动控制》课程项目化教学的反思项目化教学在实施中取得很大成效，同时由于该教学方式的初步尝试，教学过程不可避免的出现一些困难。本文从以下几个方面来说明项目化教学在《制冷自动控制》课程实施中所遇到的问题，并探讨继续实施课堂教学的具体措施。
1、提高学生对项目化教学的适应能力
（１）配套课程的相应改革。
根据空调冰箱企业售后服务的统计，冰箱空调电气与控制系统方面的故障占总故障的６０％以上，维修的难点恰恰在控制与电气系统故障的排除上。但目前学校制冷专业的招生面向文理双科，有很多文科学生来学习制冷。在前期的课程学习中，与本课程密切相关的电工电子课程，由于高职文科学生在高中阶段的物理基础很差，学习《电工电子》课程，特别是电子技术方面知识非常吃力，导致学习效果很差，从而造成了学生知识机构方面的缺陷。这样一来，由于前期课程学习效果差，学生学习自信心不足，导致了学生在学习制冷电气与控制系统维修时，畏惧心理与抵触心理强，学习效果差。为了提高学生对《制冷自控控制》课程的学习的兴趣与学习效果，建议《电工电子》课程应做出适当改革，调整电工电子课程部分内容，增加制冷设备中常用的一些电气控制所涉及到的基础知识，例如：交流变频技术、特种无刷直流电机（直流变频技术）、电力电子开关（如IGBT），同时删除一些用不到的基础知识，特别是电子部分繁琐的计算部分，例如：三级管放大电路的深入部分（制冷设备电气控制电路只用到三级管的开关功能）、运算放大器的深入部分等。
（２）提高学生学习兴趣和自主学习能力。在项目化教学中，有很多知识要求学生去自主探索，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题，这对学生自主学习能力要求很高。在具体教学实施过程中，部分学生习惯于传统的“教师讲授，学生听”的教学方式，主动学习意识不强；部分学生抱怨课后任务重，时间紧，课后任务完成质量差。如何提高学生学习兴趣，增加学生自主学习的能力，是课程项目化教学必须解决的问题之一。教师应从以下几个方面着手：①利用网络资源，开发精品课程，做到课后可以和学生通过网络交流，学生也能从课程网络上获取相应的参考资料和基础知识；②项目的难易程度要考虑到学生的实际情况，不能超越学生能力范围；③制冷自控课程的项目化教学的课外项目可以安排学生维修学校现有的空调电气系统，增加学生的实操能力，提高学生学习兴趣；④定期开展听讲座、报告、师生交流等形式活动，拓展学生知识面，提高专业知识的学习兴趣。
2、完善项目化教学的配套设施
（１）建设合适的项目化校本教材。由于各个学校的实训器材、实训场所有所偏差，采用的教学项目亦不尽相同，已出版的教材不能满足大多数学校的教学要求，如有的项目化教材用凌志LS400汽车空调电气与控制系统维修来做项目时，而学校根据现有的实训器材只能完成桑塔纳GSI2000汽车空调电气与控制系统维修，从而导致了理论教学与实训场所相分离，不利于学生自主学习与课内外项目的实施，影响学生学习的积极性，降低项目化教学的教学效果。教师因与合作企业加强联系，建设校本教材，使教材充分体现任务引领实践导向的课程设计思想。教材应根据现有的实训条件、实训场所等客观条件，合理设置工作项目，结合职业技能考证要求，图文并茂的引入理论知识和实践操作内容，同时融入新工艺、新技术，提高学生学习兴趣，使教材贴近专业发展和实际需要。
（２）加强实训室建设。
目前由于经费问题，实训室相应设施不配套，且数量不足，在实际教学中，导致了如下问题：①学生人数多，设施数量不足，学生很难有独立机会完成项目。②对项目化教学分组带来了困难。由于实训器材数量少，不能满足一个小组一套设备，不能正常分组训练。如若根据实训器材数量分组，必然导致组分的过大，组内人数过多，在教学过程中，容易出现少数人动手，多数人旁观，部分人偷懒的现象，不能达到项目化教学的要求，影响项目化教学的效果。高职院校应加强实训室建设，建立家用空调、中央空调、冰箱、冷库、汽车空调等电气实训室，增加实训器材的配套设施和数量，同时发挥校外实训基地的作用，充分培养学生动手能力和创新能力，满足项目化教学的实施要求。
（３）强化校企合作。
高职学院应加强校企合作，加大力度建立校内生产性实训基地，落实工学结合的要求，并且吸引企业参与到项目化教学改革中，通过校企合作，拓展项目的来源，通过项目的实施，吸纳企业技术人员参与到课程改革中，充分调动企业在项目化教学中的积极性，从而为企业培养出合适的人才。学校可以充分校外实训基地，让学生“顶岗”操作，现场“用兵”，实践“工学”交替，扩大课外项目的来源，为学生提供解决实际问题的机会。目前学校与美的、天加、苏宁等公司的合作，通过暑期顶岗实践、公司培训建立实训场所等等，已初显成效。
（４）高校资源共享。
项目化教学中要求许多相应配套设施，需要给学生提供丰富的图书资源、机房设施、实训器材。然而在实际教学中出现了以下问题：①学校图书馆专业图书资料不足，并且部分图书知识老化；②机房数量不足，难以保障学生上网查阅资料的时间；③实训器材配套和数量不足，不能满足设计项目的正常实施。针对上述问题，建议建立高校资源共享制度，实现教学仪器、设备、教育信息的共享，最大限度的发挥现有的人力、财力、物力、信息资源的作用，提高项目化教学的效率和教学质量。
3、提高教师师资水平
《制冷自动控制》课程项目化教学的实施对教师的理论与实践水平要求较高，专业教师不仅仅要精通理论知识，而且对于动手能力和现场能力要求较高，在该课程中不仅要求教师能讲解制冷控制的原理，更要求教师能做到动手接线、维修电脑板、自控与电气故障处理等，因此必须采取有效措施，切实提高师资水平。可以从以下几个方面提高师资水平：（１）到企业挂职锻炼，教师切实的参与到制冷空调设备的现场维修中去，增加实践能力，并可以从实际工作中收集适合项目化教学的工作项目；（２）访问工程师，教师应定期与合作企业的工程师交流，从而掌握行业动态和新技术；（３）参加职业技能培训，取得相应职业技能证书，提高动手能力；（４）引进企业有丰富工作实践经验和教学能力的工程师参与到项目化教学过程中去，带来企业的管理理念和企业的新技术和新工艺，明确企业对人才培养的要求。
3、结语
以“工作过程为导向”的项目化教学运用于《制冷自动控制》课程的教学效果毋庸置疑。但项目化教学在实施过程中也出现了一些问题需要我们去解决，我们教育工作者在提高自身业务水平的同时还要不断克服困难，积极探索与研究，创造条件，充分发挥项目化教学的优势，切实落实以教师为主导，以学生为主体，“教、学、做”一体化教学模式，把项目化教学推向更深层次。http://www.zhsysb.net
